No se me ocurren muchos ejemplos, la verdad, puesto que no he sido consumidor de demasiadas películas, pero Forrest Gump, en la que también sale Tom Hanks (quizás me haya venido a la cabeza al ver el cartel de la milla verde) es una película que puede servir a que los jóvenes sientan un poco más de empatía por aquellos que son diferentes y que vean que mediante una actitud fuerte alguien es capaz de superar las penurias que puede encontrar en la vida. Una película con un tono esperanzador, quizás.
El planteamiento que sugiero sería leer, en primer lugar la obra y, después, poner la peli (o un fragmento de esta). El objetivo de la actividad sería comparar ambas y ver los recursos que han utilizado los diferentes formatos para transmitir el mismo significado o concepto. Por ejemplo, en la película de “Los santos inocentes”, desaparece uno de los hermanos, por lo que es un único hermano el que encarna las dos actitudes diferentes hacia Azarías (su tío). Aprender esto me resultó especialmente interesante, ya que pude entender mejor que el hecho de que hubiera dos hermanos en la novela se había hecho con el objetivo de mostrar estas dos actitudes hacía el protagonista, lo que me concedió una comprensión más profunda de la obra.
Una película que me encanta, y que he visto varias veces, es “Shawshank Redemption”, traducida en España como “Cadena perpetua”. En mi opinión es un estupendo trabajo cinematográfico, adaptación de una novela de Stephen King, que se presta como anillo al dedo para una tertulia dialógica con los alumnos. Las interpretaciones de Tim Robbins y Morgan Freeman son realmente soberbias, y la temática, la grandeza de espíritu es capaz de trascender los muros de una prisión y volar. Y ahí los chavales pueden nombrar sus prisiones, que quizá no tengan nombres tan altisonantes como Shawshank, pero que seguro descubren agazapadas en su día a día.
La película que escogería para hacer un planteamiento didáctico sería "el niño con el pijama de rayas" para así fomentar la reflexión crítica sobre los efectos del odio y la discriminación. Además, se trabajarían en el aula la empatía y comprensión de realidades históricas complejas a través de ésta película.
Antes de ver la película, sería importante conocer su contexto histórico. Plantearía a los alumnos a que busquen información por su cuenta en el aula para así entender mejor lo que pasa. Después de ver la película, se organizaría un debate para que todos los alumnos puedan compartir sus ideas y los momentos clave de la película. De ésta manera, desarrollarían la competencia comunicativa y el pensamiento crítico. Finalizaríamos con una breve reflexión para evaluar la actividad
Utilizaría la película “Un monstruo viene a verme” como elemento para crear una reflexión tanto sobre la importancia de saber gestionar los sentimientos, como sobre la manera en que las situaciones personales afectan al comportamiento de cada uno y, así, aprender a empatizar más los unos con los otros.
Utilizaría la película de “Billie Elliot” para trabajar en clase. Les pediría a los alumnos que analizasen el contexto en el que se desenvuelve Billie (época, momento socio-histórico), cómo era su familia (qué ideología tenían), cómo era Billie (su forma de ser, gustos, ¿“encajaba” en su sociedad o no?)… Les pediría que lo comparasen con sus situaciones actuales (o con el momento que ellos están viviendo) y que reflexionasen sobre la importancia de la individualidad de cada uno. Se trabajaría así la aceptación y el respeto hacia lo diferente: en lugar de señalar a alguien por no seguir la norma, animarle y apoyarle a seguir su propio camino.
Una película que me viene a la mente y que nos la pusieron a nosotros mismos en el aula es “La lista de Schindler para trabajar temas que salen en la película. Esta película es una muy buena herramienta educativa para trabajar temas de historia, derechos humanos y ética en el aula. La película permite que los estudiantes comprendan la magnitud del Holocausto y la importancia de la resistencia frente a la injusticia y el odio. A través de la historia de algunos personajes, los alumnos pueden reflexionar sobre el valor de la empatía, el coraje para actuar en defensa de otros y la responsabilidad individual en tiempos de crisis, promoviendo una discusión profunda sobre la humanidad y la memoria histórica. Plantearía La lista de Schindler en el aula como una actividad de visualización y reflexión, donde los estudiantes, tras ver la película, analicen en grupo temas como el Holocausto, la ética y los derechos humanos, conectándolos con la importancia de la empatía y la responsabilidad individual en situaciones de injusticia.
Con la película gallega “O corno” (V.O. en gallego) podríamos trabajar temas como la vida rural de los campesinos, los peligros del aborto clandestino, la huida hacia una vida más tranquila, la prostitución, los peligros de la droga y el contrabando… La película se ambienta en Illa de Arousa a principios de la década de los 70. María se ve obligada a huir tras la muerte de una joven por el aborto que le practicó, y se tiene que ganar la vida como puede. Su intención es cruzar la frontera para llegar a Portugal y empezar una nueva vida allí.
Una serie que se podría utilizar en clase, sobre todo en bachillerato, es “El cuento de la criada”. Esta serie puede ser muy útil e interesante para abordar temas como la lucha por los derechos de la mujer. Los estudiantes también pueden debatir sobre la desigualdad de género, fomentando el pensamiento crítico y trabajando la expresión oral. Asimismo, serviría para discutir cómo los alumnos perciben los problemas o cuestiones de la serie que también pueden estar presentes en la actualidad.
No se me ocurren muchos ejemplos, la verdad, puesto que no he sido consumidor de demasiadas películas, pero Forrest Gump, en la que también sale Tom Hanks (quizás me haya venido a la cabeza al ver el cartel de la milla verde) es una película que puede servir a que los jóvenes sientan un poco más de empatía por aquellos que son diferentes y que vean que mediante una actitud fuerte alguien es capaz de superar las penurias que puede encontrar en la vida. Una película con un tono esperanzador, quizás.
ResponderEliminarEl planteamiento que sugiero sería leer, en primer lugar la obra y, después, poner la peli (o un fragmento de esta). El objetivo de la actividad sería comparar ambas y ver los recursos que han utilizado los diferentes formatos para transmitir el mismo significado o concepto. Por ejemplo, en la película de “Los santos inocentes”, desaparece uno de los hermanos, por lo que es un único hermano el que encarna las dos actitudes diferentes hacia Azarías (su tío). Aprender esto me resultó especialmente interesante, ya que pude entender mejor que el hecho de que hubiera dos hermanos en la novela se había hecho con el objetivo de mostrar estas dos actitudes hacía el protagonista, lo que me concedió una comprensión más profunda de la obra.
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ResponderEliminarUna película que me encanta, y que he visto varias veces, es “Shawshank Redemption”, traducida en España como “Cadena perpetua”. En mi opinión es un estupendo trabajo cinematográfico, adaptación de una novela de Stephen King, que se presta como anillo al dedo para una tertulia dialógica con los alumnos. Las interpretaciones de Tim Robbins y Morgan Freeman son realmente soberbias, y la temática, la grandeza de espíritu es capaz de trascender los muros de una prisión y volar. Y ahí los chavales pueden nombrar sus prisiones, que quizá no tengan nombres tan altisonantes como Shawshank, pero que seguro descubren agazapadas en su día a día.
ResponderEliminarLa película que escogería para hacer un planteamiento didáctico sería "el niño con el pijama de rayas" para así fomentar la reflexión crítica sobre los efectos del odio y la discriminación. Además, se trabajarían en el aula la empatía y comprensión de realidades históricas complejas a través de ésta película.
ResponderEliminarAntes de ver la película, sería importante conocer su contexto histórico. Plantearía a los alumnos a que busquen información por su cuenta en el aula para así entender mejor lo que pasa. Después de ver la película, se organizaría un debate para que todos los alumnos puedan compartir sus ideas y los momentos clave de la película. De ésta manera, desarrollarían la competencia comunicativa y el pensamiento crítico. Finalizaríamos con una breve reflexión para evaluar la actividad
Utilizaría la película “Un monstruo viene a verme” como elemento para crear una reflexión tanto sobre la importancia de saber gestionar los sentimientos, como sobre la manera en que las situaciones personales afectan al comportamiento de cada uno y, así, aprender a empatizar más los unos con los otros.
ResponderEliminarUtilizaría la película de “Billie Elliot” para trabajar en clase. Les pediría a los alumnos que analizasen el contexto en el que se desenvuelve Billie (época, momento socio-histórico), cómo era su familia (qué ideología tenían), cómo era Billie (su forma de ser, gustos, ¿“encajaba” en su sociedad o no?)… Les pediría que lo comparasen con sus situaciones actuales (o con el momento que ellos están viviendo) y que reflexionasen sobre la importancia de la individualidad de cada uno. Se trabajaría así la aceptación y el respeto hacia lo diferente: en lugar de señalar a alguien por no seguir la norma, animarle y apoyarle a seguir su propio camino.
ResponderEliminarUna película que me viene a la mente y que nos la pusieron a nosotros mismos en el aula es “La lista de Schindler para trabajar temas que salen en la película. Esta película es una muy buena herramienta educativa para trabajar temas de historia, derechos humanos y ética en el aula. La película permite que los estudiantes comprendan la magnitud del Holocausto y la importancia de la resistencia frente a la injusticia y el odio. A través de la historia de algunos personajes, los alumnos pueden reflexionar sobre el valor de la empatía, el coraje para actuar en defensa de otros y la responsabilidad individual en tiempos de crisis, promoviendo una discusión profunda sobre la humanidad y la memoria histórica. Plantearía La lista de Schindler en el aula como una actividad de visualización y reflexión, donde los estudiantes, tras ver la película, analicen en grupo temas como el Holocausto, la ética y los derechos humanos, conectándolos con la importancia de la empatía y la responsabilidad individual en situaciones de injusticia.
ResponderEliminarCon la película gallega “O corno” (V.O. en gallego) podríamos trabajar temas como la vida rural de los campesinos, los peligros del aborto clandestino, la huida hacia una vida más tranquila, la prostitución, los peligros de la droga y el contrabando… La película se ambienta en Illa de Arousa a principios de la década de los 70. María se ve obligada a huir tras la muerte de una joven por el aborto que le practicó, y se tiene que ganar la vida como puede. Su intención es cruzar la frontera para llegar a Portugal y empezar una nueva vida allí.
ResponderEliminarUna serie que se podría utilizar en clase, sobre todo en bachillerato, es “El cuento de la criada”. Esta serie puede ser muy útil e interesante para abordar temas como la lucha por los derechos de la mujer. Los estudiantes también pueden debatir sobre la desigualdad de género, fomentando el pensamiento crítico y trabajando la expresión oral. Asimismo, serviría para discutir cómo los alumnos perciben los problemas o cuestiones de la serie que también pueden estar presentes en la actualidad.
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